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[原创时评] 中小学教师职称改革需细化评审标准

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发表于 2015-9-9 08:37:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
中小学教师职称改革需细化评审标准
记者7日在中小学教师职称制度改革电视电话会议上获悉,会议明确中小学教师职称制度改革时间表 ,201512月底前,各省改革实施方案报人力资源和社会保障部、教育部审批 ,2016年完成人员过渡和首次评审,经过2年左右的努力,实现常态化评审,新制度完全入轨。(98日《新文化报》
由中小学教师职称制度改革,媒体分析认为,主要亮点有三:一是增设正高级教师职务(职称),旨在打通中小学教师的晋升通道。二是坚持同行专家评审,公示结果,接受监督,改变领导主导、行政因素太重的现状。三是评价标准注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向。此次改革顺应了广大中小学教师的呼声,并向农村和边远贫困地区倾斜,让他们看到了自己的希望,倍感欢欣鼓舞。
笔者认为,打通中小学教师职称晋升通道具有重要意义,有利于中小学教师之间交流互动,优秀小学教师可以到中学任职,中学教师也可以到小学任职,不会因为在不同级别学校任职而影响工资待遇。这对小学教师特别有吸引力,能够调动他们潜心搞好教学工作、开展教学研究、深化教学改革的积极性。但是,在职称评审的具体标准上,中学教师与小学教师还是应有所区别,因为小学毕竟比中学更基层,承担的教学任务更重,工作学习条件、生活环境更差,理所当然要给予适当照顾。
所以,中学教师职称与小学教师职称晋升通道打通后,同一职务(称),在工资、待遇等方面可以而且应当完全一致。但还有一项极重要工作,就是要细化评审标准,在中学教师与小学教师的职称评审标准上,本着照顾基层、鼓励优秀、照顾农村和贫困地区的原则,体现差别。既要重视教师的实际教学能力,让优秀中青年教师有机会晋升高级职务。也要尊重历史,突出师德表现,注重实践经验,照顾年龄、工龄,让老教师也能在退休前顺利获得与其能力相应的职称。建议对优秀中青年教师可在学历、论文、课题等方面适当提出要求,至少作为重点参考。而对长期扎根在基层和农村边远贫困地区的老教师,突出师德、工作时间、教学业绩、实践经验等方面。
总之,中小学教师职称晋升通道打通后,实现了中小学教师职称统一,可以互相通用、互相交流,但具体评审标准仍应细化,体现不同要求,不能搞一刀切。只有这样,才能最大限度调动广大中小学教师特别是小学教师教学工作的积极性、主动性和创造性。引导他们以人才培养为己任,教书育人,为人师表,立德树人,不辜负党和人民的厚望,争做习近平总书记倡导的“四有”教师,为我国新时期教育综合改革发展做出应有贡献。

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  • TA的每日心情
    开心
    2016-1-9 15:55
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    [LV.4]偶尔看看III

    发表于 2015-9-9 09:29:04 | 显示全部楼层
    体现不同要求,不能搞一刀切
    智能手机可以直接通过浏览器输入天山论坛网址发帖、回帖!
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  • TA的每日心情
    开心
    2016-4-25 10:53
  • 签到天数: 34 天

    [LV.5]常住居民I

    发表于 2015-9-9 10:27:36 | 显示全部楼层
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    该用户从未签到

     楼主| 发表于 2015-9-9 16:56:53 | 显示全部楼层
    愿做老黄牛 发表于 2015-9-9 09:29
    体现不同要求,不能搞一刀切

    罗版回帖辛苦了,谢谢!
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    该用户从未签到

     楼主| 发表于 2015-9-9 16:57:10 | 显示全部楼层
    泳乐 发表于 2015-9-9 10:27

    谢谢光临
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